Bitácora 

7 de Septiembre de 2012

Hoy en la clase comenzamos a analizar de manera mas detallada la lectura de Alberto Manguel (sobre la lectura)

la profesora, comenzó a explicarnos los niveles de los procesos cognitivos mostrándonos ejemplos de la vida cotidiana hasta la científica. 

nos explico los diferentes aspectos del proceso como los siguientes.

1. contexto
2. linguistica
3. social
4. deductor

con forme avanzabamos la lectura se iba desglosando por partes  de manera más digerible, explicando, los diversos contextos aplicados.

también mencionamos parte de las estrategias de lectura para hacer menos tedioso un articulo determinado

nos explico los cuestionamientos y puntos de vista del autor acerca de la lectura.

1. cita de autores
2. definición de la lectura
3. cuestionamiento del papel escolar.

Tratamos la polifonia aun que de manera muy breve. nos explico que un texto se define por cuantos autores estén invitados en la lectura a esto se le denomina ''polifonia''.

por ultimo nos hizo la invitación de conseguir una credencial de biblioteca y así poder practicar la lectura de forma mas practica

recalco que debíamos leer un libro (de nuestro agrado)  para este primer semestre.

BITÁCORA 

4 de Septiembre de 2012

En la clase  de hoy hablamos sobre de los diferentes puntos de vista acerca de las lecturas que ya hemos visto,

nos dividimos en equipos y analizamos de forma grupal.

Hablamos de los diferentes conceptos de discurso por ejemplo:

un discurso es una asociación de social mente aceptadas de formas de utilizar el lenguaje, y otras expresiones simbólicas y artefactos de pensar, sentir, creer, valorar y actuar que pueden utilizarse para identificarse uno mismo como miembro de un grupo social mente significativo o red social o para indicar que uno esta desempeñando un papel  social mente significativo.

destacamos los puntos de vista de diversos autores pero como la lectura es compleja no avanzamos de forma amplia, la profesora nos comenzó a hablar sobre lo que el autor del texto da a conocer mediante este mismo.

de esta forma otro punto que cito Gee se refiere a los estudiantes de derecho no aprenden igual que los demás ya que ellos tienen un diferente método este consiste o esta basado en explicarles los pasos de forma detallada para su próxima ejecución, ya que si no se les explica de esta manera, los estudiantes no podran continuar con el desarrollo de alguna actividad, 

con esto nos referimos a que si a ellos no les dicen que hacer no sabrán que deben hacer, y eso es un punto débil para ellos.

por otra parte el autor Minnis sostiene que este método no se presenta en todos los casos ya que depende dela conducta educativa y social de cada estudiante par el desarrollo de sus habilidades propias a ejecutar. 

BITÁCORA

31 de Agosto de 2012

En la clase de hoy me toco hablar sobre el tema relacionado con la con el discurso y parte de la alfabetización :

La alfabetización liberadora por ejemplo puede utilizarse como metalenguaje o meta discurso para la critica, así mismo no deja de ser problemática, aun que precisamente, par problematicamente las complejidades claves.

Hay dos principios que se aplican a los discursos y por tanto también a las alfabetizaciones y los relacionan con nuestra distinción anterior entre adquisición y aprendizaje. son los siguientes:

El principio de adquisición:

para la mayoría de las personas y durante la mayor parte del tiempo, un discurso sólo se domina mediante la adquisición y no mediante el aprendizaje.

el tiempo dedicado al aprendizaje y no en la adquisición es un tiempo no muy bien empleado si lo que se pretende es el dominio de la practica.

El principio de aprendizaje

no podemos criticar un discurso con otro, si no tenemos un conocimiento de meta nivel con respecto a ambos discursos.

por tanto, la alfabetización liberadora, que definimos antes, supone casi siempre el aprendizaje y no sólo la adquisición. 

aquí se explica un poco de lo que se debe considerar para la evaluación o la critica de un discurso, hablando de manera mas compleja en los aspectos.

la verdad es que no logre entender muy bien todos los aspectos pero la profesora en clase nos lo explicara mas afondo con ejemplos y detalladamente. 

TALLER DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

BITACORA IV

• Hoy en la clase del 28 de agosto de 2012 (martes) tratamos la misma lectura de la clase anterior asi como hablamos acerca de nuestros apuntes pasados, de echo cada día hacemos un ligero repaso de cada clase que tenemos para asi poder comprender mejor.
• asi que para mejorar y reforzar nos mostro un video en el cual habia un hombre ciego con un cartel que decia ¨Soy ciego, ten piedad¨pero este mensaje no transmitia mucha empatización asi que otro hombre que notó el mensaje decidio modifiacarlo, escribiendo ¨Hoy es un hermoso día y no puedo verle¨ este segundo mensaje logro trasmitir lo que el primero no, asi la profesora abrio pasó para hablar de como transmitir sentido a la lectura.

• con esto llegamos ala conclusion de que debemos de leer mas y darle sentido ala lecturapara que podamos transmitir lo deseado.

• Audiencia dirigida
• Plan previo a la organización Puede ser oral o escrita 
• Postura
• Vestimenta
• Objetivo
• Puesto (laboral,social,economico) del expositor
• Lugar 
• Tiempo